随着科技的进步和社会经济水平的飞速发展,现代社会发生了翻天覆地的变化,人们的生活节奏越来越快。家庭中的夫妻双方不得不付出更多的时间和精力赚取更多的收入以获得更高的生活质量。于是,双职工家庭作逐渐发展成为一种非常普遍的社会现象。在此基础上,越来越多的老年人参与到隔代教养中,他们在隔代教养中承担着越来越重的责任,扮演的角色也越来越重要。在与隔代教养相关的话题中,很多学者关注的重点是隔代教养对青少年、儿童所产生的影响,尤其是负面影响。而作为隔代教养中的另一个主体的老年人,却鲜有人关注,尤其是老年人在隔代教养中的负面情绪更是难以引起专家学者的注意。笔者在郑州市管城区A街道B社区中担任社区养老服务岗位社工期间,接触到了大量的老年人,其中参与到隔代教养中的老年人也不在少数。笔者通过开展探访服务发现很多老年人在隔代教养中存在着这样或那样的情绪问题,这些情绪问题虽然不算严重,但是对于老年人来说负担也不小。更令笔者惊讶的是,有一部分老年人无法知觉自己的不良情绪已经影响到了自己的身心健康和晚年生活质量。为了探究老年人在隔代教养中产生负面情绪的原因,并运用社会工作的相关理论和方法解决老年人的情绪问题,以提高老年人的负面情绪管理水平,笔者以增能理论为基础,以管城区A街道B社区中参与到隔代教养中的老年人作为研究对象,通过社区探访、参与式观察,结合问卷调查搜集老年人在负面情绪管理方面的问题和需求,并根据被调查者的需求设计了六节小组活动,对老年人隔代教养中负面情绪的管理进行介入,从而提高老年人对负面情绪的觉察能力、合理表达负面情绪的能力及管理负面情绪的能力,以提高老年人晚年生活的福祉。