随着信息化教育日益普及，资源建设作为教育信息化过程中的组成部分，其重要作用逐渐凸显，成为进程中的关键环节。然而教育资源建设经历蓬勃发展后，建设和利用中出现的一些问题也同时引起我们的关注。大多数资源建设者很大程度上的关注了资源总数量的富足性，却经常忽视了用户的个人切实需求及对知识体系的建构。造成许多教育资源只是书本搬家、素材堆积，远不能满足新课程改革的实践需求，资源实用性和有效性差。使得资源看上去很美，却脱离了实际应用。建设适时适需适量的资源才是用户需要的最好资源！本文研究以区域为单位（如市、区、县等），以物理学科为例，通过对基础教育资源建设和利用的现状以及影响因素的调查研究，分析得出了区域教育资源在建设和利用中存在的问题，并找出产生这些问题的原因，提出提升资源品质的最有效方法是利用模块化、主题化的建设思路，围绕着特定主题进行资源建设，使资源具有主题明确、方便实用的意义，从而满足学生自主探索学习的需要。在此基础上提出建设区域性初中物理学科主题资源的有效策略，有助于区域教学质量的提高，达到区域教育特色均衡发展。本文采用访谈法、观察法、文献法和理论研究法等主要的研究方法。全文共分五个部分：第一章为引言，阐述了本课题研究的背景，总结了目前教学资源建设相关方面的研究现状及取得的成果，探讨了本研究的现实意义，介绍了本课题的研究内容、研究方法和研究思路；第二章，分别对区域资源建设和学科主题资源建设两方面的相关概念进行阐述，对主题资源和区域资源进行了特征分析，并集合相关研究理论，为区域性物理学科主题资源建设提供理论依据。第三章，解读初中物理新课程教学理念，对物理学科结构进行全面细致的分析，在基于前一章的理论基础上，提出物理学科知识结构模型，并举例说明进行初中物理学科资源主题式建设的流程。进行区域性初中物理学科资源主题式架构。第四章，在物理学科资源主题式架构基础上，提出区域性初中物理学科主题资源建设策略，以重视实用和有效的资源建设为主；优化组合学科知识，形成知识模块；提取主题，构建资源结构框架；建设学习资源的适应性，提高教育资源开发的精度和深度；充分发掘资源的创新性和可持续发展性。第五章以光学知识为例对主题资源的建设进行举例说明。最后一部分是本文的结论部分。在以后的研究中，希望可以将研究付诸实践，推动区域特色资源建设全面进步，为资源合理有效建设做出贡献。