全球化、信息化及可持续发展是本世纪的时代特征,而这些时代特征都与批判性思维息息相关。人们想要立足于有着这些时代特征的世界,就必须具备一定的能力来适应这个世界的复杂与多变,而批判性思维能力是所需具备能力中的核心要素。20世纪60年代,西方发达国家如美国、加拿大等对批判性思维的研究与应用十分重视,它们认为批判性思维是学生整个学习认知过程中不可或缺的要素。20世纪70年代末80年代初,批判性思维课程逐渐进入到西方发达国家的大学、中学和小学中,并取得了显著成效。而我国研究批判性思维起步较晚且处于薄弱环节,特别是对我国中学阶段批判性思维的研究仍处于探索阶段。故本文针对国内高中阶段物理批判性思维的研究现状,在对批判性思维进行理论分析后,以问卷的形式对昆明部分高中生进行了调查研究,分析概括出高中生批判性思维倾向的现状,在此基础上,进一步探究高中生批判性思维倾向在性别、年级、学科方面是否存在显著性差异。此外,对造成现状的原因从传统历史文化、国内批判性思维研究现状、高考体制、传统教学方式、高中生思维特点、调查问卷本身及教材七个方面进行了分析,其中重点分析了教材因素。在对教材因素的分析上,采用中美高中物理教材对比研究的方式进行探究,最后对我国教材批判性思维的呈现方式提出了一些参考与意见。