随着现代信息技术的高速发展,学生不仅能够快速的掌握课本当中的各种知识,还能够将自己的学习能力延伸到课堂之外,从而实现全面综合发展的目的。在这种背景之下,我国正在对“翻转课堂”的学习模式进行普及,很多学者和一线教师都对这种模式十分推荐。通过和传统的教学模式对比可以发现,这种“翻转课堂”的教学模式,能够在高中思想政治课堂的改革道路上引入新的思路,同时也让课程改革充满新的活力。“翻转课堂”,也被一部分学者叫做“颠倒课堂”或者是“反转课堂”,就是指在当前信息化的背景之下,不同学科的教师使用微视频资源等不同的信息技术手段作为教学的主要形式,学生在上课之前,对相应的课程视频以及资料进行学习和观看,教师和学生在课堂当中共同完成作业的一种新的教学模式。如果高中政治教师能够在政治课堂中采取“翻转课堂”的教学模式,进行针对性、有效性的教学,就能够让学生们在学习思想政治课程的过程当中大幅度的提升学习兴趣、进而提升学习效率。学生可以在课堂中更有体验感,课堂更加突出学生的主体性,让学生们在学习过程中更加积极,使教学效果得到进一步改善。基于以上背景,本文以高中思想政治课"翻转课堂"运用为研究对象,主要从四个部分进行研究:第一部分是对高中思想政治课"翻转课堂"运用进行基础理论概述,第二部分分析高中思想政治课"翻转课堂"运用的可行性和必要性;第三部分主要通过调查研究,分析问卷结果分别从不同层面提出高中思想政治课"翻转课堂"运用存在的问题及原因。本文的研究结果认为,当前高中思想政治课“翻转课堂”运用存在如下问题:一是学生方面,学生对高中思想政治课“翻转课堂”运用的存在的困惑;二是家长方面,家长对高中思想政治课“翻转课堂”运用存在的忧虑;三是教师方面,教师传统教学方式影响了“翻转课堂”的开展;四是学校方面,学校的发展模式影响了翻转课堂”的推广。第四部分根据存在的问题也分别从学生、家长、教师、学校、教育主管部门五个方面提出了高中思想政治"翻转课堂"运用的策略,认为应该提高学生对高中思想政治课“翻转课堂”运用的积极性;转变家长对高中思想政治课“翻转课堂”的看法;鼓励教师积极参与高中思想政治课“翻转课堂”的实施;优化高中思想政治课“翻转课堂”的条件。