阅读是获取知识的最直接有效的方法,阅渎教学一直是国内外英语教学界的热点,而阅读研究越来越受到外语教师的关注。但在阅读测试领域仍存在许多问题,传统阅读测试重视仔细阅读而轻视快速阅读。本文提出分项测试设计的观点,即对于一篇文章,把快速阅读问题放在文章之前,然后在文章之后给出仔细阅读问题。为了证实分项阅读测试是否有利于高中阶段英语学习,此研究采用了调查问卷、测试和访谈等形式。本文强调在高中阶段培养快速阅读能力并对其进行有效测试。 全文共分五个部分: 第一部分介绍了阅读的重要性,指出传统阅读测试的局限,提出分项阅读测试。 第二部分回顾了关于阅读的基本理论。如自下至上模式,自上至下模式,相互交互模式等。阐述了阅读策略,阅读能力和分项阅读等基本概念。 第二部分分析了阅读测试的常见方式,评价了传统阅读测试的不足及分项测试的优势。前者以教育心理测量模型为基础,注重受试者是否掌握了知识;后者以信息处理模型为基础,注重受试者获得的知识在大脑中是如何组织、提取的。分项阅读测试强调如何更好地测试快速阅读能力,同时提高学生的快速阅读能力。 第四部分以问卷、测试、访谈等形式进行了研究,分析并讨论了所获得的数据。指出该项研究对高中英语阅读教学的启示。 第五部分总结全文。分项阅读测试能更有效地测试快速阅读能力,也是提高快速阅读能力的手段,对高中英语学习很实用。