教育的起点不在于学生原先有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。艺术可以发展我们的感性，增强我们的学习意识，艺术教育是提高人的感知能力的最强有力的手段，而这种感知能力是任何一个研究领域中的创造性思维所不可缺少的。艺术综合课程是在新一轮的课程改革中诞生的新生事物，它以鲜明的人文精神、全新的教育理念和改革创新的意识，给传统的艺术教育带来了强烈的震撼。艺术综合课程对学生的艺术能力和人文素养方面有很大的作用，对人的可持续发展也有不可估量的价值。同时，美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳教授认为，人的才能是多元的。人除了言语-语言智能和逻辑-数学智能这两种基本智能外，还有空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能和自我反省智能，这些智能代表了学生不同的潜能，这些潜能受到环境和教育的影响和制约。多元智能理论不仅是关于学生具有独特潜能、具有自身智能强项的乐观学生观，而且更是关于课程与教学改革的学说，为课程改革提供了新的思路。作者从发展多元智能的角度探讨艺术综合课程的育人价值，提出艺术教育应该更加关注学生的心灵层面。“情感、态度、价值观”，这就是基于人文理论的艺术教育。并且从艺术综合课程实施中出现的问题进行了反思和提出建议，对艺术综合课程的未来发展提出了设想和展望。