阅读是语言学习的主要目的和途径，它是一种语言综合能力的体现。在第二语言习得中占有重要的地位。因而在高中英语教学中阅读教学越来越受到重视。本文作者在教学实践中发现许多学生对词汇和语法已能熟练掌握，但在阅读文章时仍不能很好的理解文章。通过研究，作者发现影响人理解能力的因素除了语言知识外，文化背景知识也非常重要。高中英语新课程标准教材的突出特点之一是强调学生的跨文化差异意识，而其有效途径之一就是通过把英语语言与文化融为一体的阅读教学。高中英语阅读教学必须同英美国家的文化结合起来，不应该把语言与文化割裂开来，这是语言学习的本质属性。本文运用文献法、测试法、以及问卷调查法试图了解当今高中英语阅读课堂中文化教学的现状，具体包括学生及教师对文化知识的兴趣和态度、教师在阅读教学中进行文化教学的障碍、教师在文化教学中的作用以及学生了解文化教学的途径;并从高中生所掌握的文化背景知识的角度说明在高中英语阅读教学中加强文化背景知识的传授的必要性。在此基础上，针对存在的问题分析总结出一些影响高中英语阅读教学中文化意识培养的因素，并得出一些有意义的启示，力图为高中英语阅读教学实践提供一些有实际指导意义的参考。研究结果表明,学生的阅读学习很大程度上停留在知识层面，文化背景知识匮乏。具体表现在以下三个方面：第一，学生知识面狭窄，只重视课本知识的学习，忽视了课外知识学习；第二，学生对课本所蕴含的文化背景知识了解甚少；第三，虽然学生有很多的途径去了解文化知识，但是学生们还是倾向于利用课堂教师的传授去了解，因此受到了教师文化背景知识水平的限制。通过对英语阅读教学中所存在的问题进行分析，以及参考一些文献资料，作者提出以下建议:1)教师应转变教学观念，在教学中既能做到顺畅的语言知识教学，又能渗透文化背景知识教学。2)教师应改变教学方法，在教学中适当引入文化背景知识的教学。3)教师应该强化媒体教学，使文化背景知识的输入更加通畅4)学生应该扩展思维，注意增加文化背景知识的输入。5)教师和学生应该共同合作，选用真实性强的文化背景材料进行阅读，提高学生的阅读能力。希望能为高中英语教师的阅读教学提供一些有参考价值的建议。