随着基础课程改革的逐渐深入,学生语言综合运用能力日益受到重视。情境教学法是基于语言认知基础上的一种教学方式,它重视语言在生活中的实际应用,具有直观性、场景化特点,可以帮助学生正确认知语言知识点。因此,现阶段高中英语课程中情境教学法的运用非常普遍。本文即以高中英语情境教学策略为题,利用问卷调查、课堂观察和访谈交流,全面呈现高中英语情境教学存在的问题。针对问题,本文提出了相应的改进策略,希望对提升高中英语课堂有效性有所借鉴。情境即一种场景或者说环境,包括真实情境、想象情境和暗含情境。情境教学,即在一定的课堂教学中利用创设的特殊场景,让学生置身其中完成认知行为,并发散学生思维、培养学生情感的一种教学。高中英语情境教学主要是指教师利用教材,结合高中学生身心发展特征,通过创设接近社会实际生活真实情境,调动学生情感认知,提升学习积极性的教学模式。高中英语课程中运用情境教学不仅可以提高英语课堂效率、培养学生实践能力,还能提升学生学习主动性。在新课程这一背景下,高中英语课堂中运用情境教学法非常普遍。通过问卷调查发现,高中英语教师为了达到良好的英语学习效果,已经意识到情境教学法运用的必要性,并在语法、听说等课程中采用互动式、想象式情境教学,这不仅一定程度上提升了学生的学习兴趣,也让学生开始喜欢高中英语课程中运用情境教学法。但是,高中英语课堂中运用情境教学法也存在一些问题,如情境创设真实性不够充分、趣味性不够强烈、层次性不够鲜明、交际性活力不足、语言拓展性欠缺等等。针对以上问题,高中英语课堂中首先应该从问题和生活出发,构建真实的场景;运用音乐、电影、多媒体和角色扮演创设情境,提升课堂的趣味性;从情境暗示入手,创设良好的课堂氛围,深化课堂层次感;用任务、小组合作等方式加强师生互动,强化课堂的交际性;以文化情境来拓展学生的视野。