近年来,国家制定和公布了教育政策和文件,快速发展的社会要求人才与时俱进,学校和教师的教育教学工作需要做出相应调整。本论文从地理课程实施出发,分析国家、社会对人才培养的新要求,学生发展的新方向,以及学校、教师培养人才的新模式。作为学校教育的关键环节,对于教师是否真正在课程实施过程中落实了核心素养的培养要求,本研究通过问卷调查、访谈调查、观察研究,调查教师课程实施的现状,了解产生此现状的原因,并深入课堂,近距离观察教师课程实施,分析有何优点可取之处以及有何问题以待修正。在调查中发现:第一,部分教师将地理核心素养与地理课程实施割裂开来,不能有效培养学生的核心素养;第二,课程实施方式仍旧存在较为单一的现象,问题提问不灵活,同信息技术手段相结合较生硬;第三,多元化评价方式落实不到位;第四,乡土地理课程实践环节实施薄弱,地理学校课程形式单一;第五,地理课程实施的软件硬件设施不完善。针对现状中的上述问题,笔者提出了以下解决策略:第一,教师要正确认知核心素养,并做好学情分析,加快课程实施改革进程,将学生发展核心素养的培养落到实处。第二,采用多样化的课程实施方式,合理运用信息技术手段,注重问题提问的灵活性,加强培养学生分析问题、解决问题的能力,促进综合思维的发展。第三,进一步推进多元化评价方式的落实,真正做到全面评价、全程评价、全员评价。第四,加强乡土地理教育,落实课程标准中关于乡土地理的实践要求,增强课程开发意识,创新学校课程开展,提升学校课程质量。第五,完善地理课程实施的软件硬件设施建设,打造地理教室、地理园等地理学习空间,统筹规划教研活动。