美国心理学家和教育家布鲁纳认为：学习的最好状态就是思维,而思维的核心要素是思维方式。批判性思维是面对相信什么或者做什么而做出的合理决定的理性思维能力,近年来它是很多国家教育改革的核心,我国的《普通高中生物课程标准(实验)》在课程目标中明确的将批判性思维作为科学思维培养的目标之一。批判性思维是培养创新思维的前提,但在我国中学教育活动中,还没有普遍认识到批判性思维教育的重要性,教师忽视了对学生批判性思维的培养。故本文旨在从生物学科教学的角度上探讨在高中生物教学中培养学生批判性思维的方法,论文主要分为四部分：第一部分：先按照时间的顺序分析了国内外关于批判性思维的教育研究,对批判性思维概念的界定进行尝试性的归纳整合。再联系了批判性思维的培养与生物科学素养的关系,从教育心理学的角度论证在高中生物教学中培养学生批判性思维的可行性。第二部分：通过问卷调查的方法了解现阶段高中生批判性思维培养的现状,分析影响学生批判性思维形成的多种因素,再从现状分析入手阐述培养批判性思维的必要性。第三部分：通过访谈调查法,对高中生物教师关于批判性思维在教学中培养的态度进行调查,结果显示教师们认为批判性思维的培养有必要,但是对具体培养的途径不是很清楚。第四部分：为本文的重点,探究在生物教学中培养批判性思维的方法。针对调查方法得出的结论,从教育心理学和学科教育学的角度,探讨培养批判性思维的具体方法：首先从教育心理学的角度分析了批判性思维的教学原则,再探讨了在课堂教学中和习题教学中培养批判性思维的方法。希望通过对上述问题的研究,找到批判性思维培养与生物学科教学的关联,根据生物科学科的特点培养学生的批判性思维,也意在促进批判性思维在生物学科中的教学研究。