自主性学习即自主参与学习,自己主宰自己学习的活动,是一种在教师的科学指导下,学生通过自身能动的、富有创建的一种符合学生年龄特点、心理特点、认知特点的科学教学模式,并以此来激发学生学习热情,调动学生学习的主观能动性及学习的积极性。就学习的内在品质而言,自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”的,实际上就是监控的学习,是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程,自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自主的认识及答案。有学者认为,如果学生在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备,故其在学习活动中就能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么,这种学习就是自主性学习,自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。也就是说,只有学生在情感、思维、等方面自主参与了教学活动,学生的学习主体性才能充分体现出来,只有学生的主体性充分地得到体现,课堂中的素质教育才能真正得以体现。在撰写研究生论文期间,克服了隔行隔业的巨大困难,初步创建了用于分析和检查学生学习自主学习的辅助数据库系统。为今后评判以学生自主性学习为教学手段之一的教育方法,提供了初步的IT手段。