老龄化社会的到来和“终身教育”的提倡使得越来越来的研究者关注老年人问题,尤其是老年人教育。多媒体在教学中的广泛应用和科学技术的快速发展也使得老年人再教育时越来越广泛地面临着多媒体的运用,但由于多媒体学习中总是不可避免地存在着冗余信息,或利或弊地影响着老年人的学习效果,而老年人自身的认知衰退也影响着其学习。因此,以认知负荷理论和多媒体学习认知理论为理论指导,结合认知老化研究结果,探讨冗余信息呈现方式对老年人多媒体学习的影响是本实验研究的目的。该研究包括两个实验:实验一采用难易两种学习材料,基本信息以图片+语音解说呈现,冗余信息以文本说明呈现。实验结果表明学习不同难度的材料时,冗余信息对学习的影响效果的不同。得出老年人从复杂材料中的冗余信息呈现条件下获益较年轻人多。实验二以实验一的结论为前提,采用冗余信息继时呈现(先呈现基本信息后呈现冗余信息)和同时呈现(基本信息和同于信息同时呈现)两种方式。实验结果表明继时呈现较同时呈现的学习效果好,且老年人比年轻人获益更多。本研究结论是:①学习不同难度的材料时,有无冗余信息对学习的影响效果的不同;②复杂材料学习中,老年人在冗余信息呈现条件下获益较年轻人多;③冗余信息继时呈现较同时呈现的学习效果更好;④复杂学习中,老年人从冗余信息继时呈现条件下获益较年轻人更多。