语言景观是语言学家Landry和Bourhis早在1970年提出的相关理论研究概念。发展至今,语言景观国内外研究队伍逐渐壮大,研究方向更加广阔,并呈现出理论研究转向实践发展的趋势。本论文在已有研究的基础上进一步创新提出从语境补偿机制角度,研究语言景观与对外汉语教学的关系。首先,结合文献综述进行理论研究。阐明语言景观概念,发掘潜在研究价值。二语习得社会化理论提到语言习得的“社会文化转向”,注重研究二语习得的社会环境影响。通过讨论影响二语习得的环境因素再次说明语言环境在语言学习中的重要性。语言景观是一种隐性语言环境,是对外汉语教学中的语境补偿,有助于培养和提高学习者的语境能力。其次,笔者选取成都市地铁沿线(包含学校、商业片区以及部分多功能生活区)的语言景观作为研究对象,以个案进行实证研究。分别从语言景观的语言使用情况、语码取向以及语法方面分析其主要特征。针对高校内留学生对语言景观的认知与态度做了问卷调查,结合调查数据结果,进一步探究语言景观在对外汉语教学中是否发挥作用。再次,通过理论与实证研究表明,语境补偿机制为语言景观和对外汉语教学搭建起联系的桥梁,语言景观能够通过语境补偿机制作用于对外汉语教学。语言景观分别能从课内、课外两条路径在对外汉语教学中具体发挥作用,由此提出一些创新教学法,通过语言景观教学设计实例拟为对外汉语教学提供可行方案与建议。最后,本论文研究工作的目的是通过语言景观在对外汉语教学语境补偿机制中的可行性分析为对外汉语教学提供新思路,通过模拟的课堂教案,直观展现语言景观在对外汉语教学中发挥作用的途径,主要涉及到融入课堂教学以及以第二课堂为依托的课外实践。论文创新点是将语言景观和对外汉语教学相结合并进行实证研究。研究结果是语言景观在对外汉语教学中间接发挥作用,借助语境补偿机制为学习者提供语境和教学资源,能激发学习者汉语学习兴趣,培养潜在的语境能力,提高汉语综合学习水平,进一步为对外汉语教学建设工作提出新思路。