问渠那得清如许,为有源头活水来。一直以来,文言文都是高考的重头戏,因此受到高中教师和学生的普遍重视,然而高中文言文教学的低效却长期困扰着广大师生。在当前实施新课程教育理念,大兴教改之风的背景下,文言文教学也应引入源头活水,将呆板枯燥的文言文课堂变得活泼而现代,实现古文的现代化教学,从而实质性提高高中文言文的教学效率。针对包头稀土高新二中的文言文教学现状,笔者进行了长期深入的调查研究。由于高考的影响,多数教师受到应试心理以及传统文言文教学模式的束缚,在文言文教学时注重“串讲”,注重古汉语知识的传授,忽视对学生能力的培养,更淡化了文言文作为华夏文明传承载体的重大意义,而学生方面,由于自身的阅读量小、文言文基础薄弱、学习方法欠妥,加之心理上对文言文的排斥、畏惧,大多数学生的文言文阅读理解能力都很低,多数学生对学习文言文丧失应有的热情与兴趣。导致学生越来越厌恶、害怕学习文言文,教师也深陷应试与改革的困惑中。由此,相对于学习现代文,在学习文言文的问题上,师生明显没有太大的热情与积极性,即使大家都对文言文的重要性心知肚明,但依然是清风吹不起半点漪沦的状态。因此,深入分析了解包头稀土高新二中文言文教学现状,探究文言文教学的新途径、研究高效的文言文教学策略就显得尤为必要了。本文从高中学生和高中语文教师进行了双向的问卷调查与访谈,对调查结果进行深入分析,发现高中文言文教与学方面存在的一些问题,并揭示出教师层面、学生层面以及社会层面等的成因问题,然后又针对性地提出笔者认为较为可行的一些策略,以期能对当前的高中文言文教学现状有所改善与促进。