近年来，国家对学前教育的重视程度越来越高，如何适应学前教育发展需求，加快培养高素质的学前教育幼儿教师成为一种迫切需要。中等职业学校担负着培养幼儿教师的重要职责，其教学思想、教学理念、教学模式等，直接影响所培养的幼儿教师的素质品行，关乎学前教育的健康发展。但目前的中等职业学校学前教育专业存在很多问题和不足，严重制约了新形式下学前教育的发展。本研究借鉴现代教育理论，结合自身二十多年的教学实践活动，综合运用多种研究方法，以威海艺校为例，对中等职业学校学前教育专业音乐教学在学科整合、课堂教学、社会实践和师生互动等方面进行了策略研究。本论文的主要内容包括：第一章，绪论。本章从学前教育发展需求和中职学前教育专业音乐教学现状两方面，阐述了研究学前教育专业音乐教学策略的必要性，并解释了本课题的所采取的研究方法，提供了研究对象的相关情况。第二章，中等职业学校学前教育专业音乐教学现状。本章指出了中等职业学校学前教育专业音乐教学的现状及存在的主要问题，主要表现为：课堂授课方式以教为主、以学为辅的模式，教学效果不理想；各学科单独授课，缺乏相关学科的内在联系；教材的选择缺乏规范性；毕业生就业不稳定。第三章，影响中等职业学校学前教育专业音乐教学的因素。本章从学生的因素、教师的因素、学校的因素和社会的因素四个方面，具体分析了影响中等职业学校学前教育专业音乐教学的各种原因。第四章，中等职业学校学前教育专业音乐教学的对策建议。本章以威海艺校为例，对中职学前教育专业音乐教学策略进行了研究，并结合教学现状，有针对性地提出了具体的对策建议和策略措施。通过创新教学理念，提高音乐教学的师范性，主要实现三个转变：从“教会学生”向“学生会教”转变，从“课堂灌输”向“精讲多练”转变，从“一专多能”向“多能一专”转变。通过拓展教学思路，提高音乐教学的实用性，主要采取三项措施，即充分挖掘教材和利用教材，多门学科进行整合；科学运用教学方法，提高课堂教学质量；拓展音乐教学渠道，重视和加强学生课外艺术实践。通过师生互助，提高音乐教学中教与学的积极性，主要是引入建构主义教学理论，以教师的主导作用激活学生的主体作用，充分发挥好教师在音乐教学过程中的“组织者”、“表演者”、“指导者”和“观众”四个角色作用，提高学生自主创新学习的主动性和积极性。