生物学是一门以观察和实验为基础的自然科学。可见,实验教学在生物学教学中必然占有重要地位。对高中生物学的教学来说,它的重要性主要体现在：一方面,它是高中生物学教学的重要组成部分；另一方面,它是达成高中生物学教学目标的基本途径和方法；此外,它是贯彻实施“素质教育”的重要途径。鉴于此,在本次高中生物课程改革中,实验教学被提高到改革的最前沿。不可否认的是,长期受传统教育理念的影响,实验教学未能引起人们的应有重视,成为高中生物学教学中的薄弱环节。因此,分析目前高中生物实验教学现状,寻求提高生物实验教学的相应策略,显得尤为必要。本文主要采用调查研究的方法,通过精心编制的问卷,对武汉市第十六中学、华师一附中、洪山高级中学、江夏一中四所学校的生物实验教学现状进行问卷调查。结果发现,目前我市高中生物实验教学现状不容乐观,主要表现在以下几方面：(1)生物教师资源分布不均衡。与城市相比,城郊高中生物教师的数量不足、质量偏低；(2)生物实验教学管理有待完善。部分学校的生物实验仪器、设备等尚不能满足新课标的要求,实验员的实验能力不高,高中生物新增实验开设率极低；(3)生物教师实验素养水平较低,特别是教师在实验教学准备、设计与探究方面的能力；(4)受“应试教育”的影响,多数生物教师的实验教学观念存在严重问题；(5)各类别学校学生生物实验学习兴趣、实验学习动机、实验态度及实验能力方面存在着很多问题和较大的差距。根据以上的调查结果,参照有关的理论和科研成果,本文在最后提出了改善生物实验教学的六点建议：(1)实施多项政策、措施,保证生物教师的数量和质量；(2)加强对实验教学重要性的认识,转变实验教学观念；(3)改善生物实验教学条件,强化生物实验教学管理；(4)通过多种途径,提高教师的实验能力；(5)重视实验资源的开发利用；(6)加大实验在高考中的考核力度。