学习报告是发展性评价体系的重要环节,它通过交流、反馈学生的学习信息有效告知利害相关者学生的表现,并通过引导来促进学生学习。学期学习报告单是学习报告系统中最重要的报告形式,本文探讨学期学习报告单的重构。研究通过理论梳理学习报告的历史发展,明晰学期学习报告单在报告系统中的地位及其应然的功能,而后反观国内实践中报告单文本存在的问题,继而探寻国际上可借鉴的实践经验,最后探讨在新课程背景下应如何重构报告单。全文分为四部分：第一部分介绍学习报告的历史发展以及学期学习报告单在报告系统中的地位。重构学期学习报告单,首先要明晰学期学习报告单在现代学习报告系统中扮演什么角色。这部分通过回顾历史来叙述学期学习报告单的主要功能,并从其概念中解析报告单设计所需关注的要点。第二部分关注国内报告单设计实践。报告单的功能需要通过合理的文本设计才能实现,该部分筛选了国内实践中主要的报告单模式进行分析,指出其存在的问题。第三部分探寻国际上的优秀学期学习报告单案例。从报告目的和具体设计或实施角度详细分析泰国曼谷、加拿大安大略省以及澳大利亚塔斯马尼亚州的报告单实践,以此获取可用以重构我国中小学学期学习报告单的经验与启示。第四部分建构了报告内容基于学校课程、报告基于完整的学习、报告基于一致性理解三条设计原则,并加以相应的设计样本呈示,以帮助教师在实践中更好地改善报告单。