《义务教育语文课程标准(2011版)》明确提出口语交际能力是现代公民的必备能力。自2011年课标明确要求了口语交际的教学目标以来,口语交际能力引起了学者和一线教师的关注,但是口语交际教学在小学语文课堂中始终没有得到足够的重视。于2019年9月在小学正式统一使用的统编教材单独设置了口语交际板块,这与之前其他版本的语文教材有很大的不同,按照新教材内容的编排,口语交际课应该成为正式的课时进入小学生的语文课堂。小学语文统编教材口语交际的编排对一线语文教师的教学具有了新的要求和挑战。基于以上思考,本文将在相关口语交际教学策略和小学语文统编教材的理论研究基础上,主要采用问卷调查和访谈法,并深入一线小学语文课堂,对教师使用小学语文统编教材进行口语交际教学的现状深入了解。本论文研究方法的调查问卷和访谈主要从教师对口语交际的重视程度,对统编教材的理解和把握,教师教学方法的选择和教学评价方式四个维度进行调查研究。最后根据调查结果对现状进行分析,从而提出相应的教学策略。全文分为绪论、正文、结语三个部分。绪论主要介绍了问题提出、核心概念界定、文献综述、研究设计和研究方法。正文分为四个部分,第一部分是教师使用小学语文统编教材对小学低段学生进行口语交际的教学意义,为后续提出科学合理的教学策略打下基础。第二部分研究者调查了成都市某主城区,通过问卷调查、访谈和教学案例研究,了解到小学低段口语交际教学现状。通过对一线教师的调查研究,研究者对现存问题和原因进行了分析。第三部分根据目前教学现状,从教学实际中提出具体的口语交际教学实施策略。最终得出的教学策略包括四个方面。第四部分展示了一堂口语交际教学的实施案例,为一线语文教师在今后教学中提供教学思路。本论文通过对一线教师教学的分析,从四个方面提出教师使用小学语文统编教材进行口语交际的教学策略。第一、教师要重视课前研读小学语文统编教材的内容。通过研读教材,明确新教材的教学内容和教学目标。第二、教师应该创设真实的口语交际情境。统编教材口语交际话题贴近学生的生活实际,教师根据教材话题内容来创设情境,这是口语交际教学主要的教学方式,有助于引导学生进入话题内容。第三、教师要对低段学生加强以示范为主的指导教学。教师根据低段学生年龄小、模仿能力强等特征,进行积极地口语交际示范引导。第四、教师要渗透多元的口语交际教学评价。教师对学生的口语交际进行评价,是促进学生口语交际能力的重要策略。通过以上教学策略,研究者希望能为一线语文教师在今后教学中提供教学指导,真正地在学生语言习得关键时期促进其口语交际能力的发展。