针对于小组合作学习的研究开始于20世纪70年代的美国,在70年代中期直至目前的研究过程中取得了突破性的进展,小组合作学习是世界上许多国家在课堂教学中普遍采用的一种富有创意并且极具实效性的教学理论及策略体系,因为它在改善课堂内的社会心理气氛,大幅度提高学生成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,被人誉为“近十年来最重要和最成功的教学改革”,因此许多国家和地区都对小组合作学习进行了实践和研究。小组合作学习不仅是一种教学策略和学习方式,还是一种生活态度。通过小组合作学习,还可以强化学生的社会交往意识和社会角色规范,可培养学生的合作意识、责任感及团体合作精神,能为学生积累一定的社会经验,这些都有利于学生的长远发展,并且小组合作学习顺应了目前所倡导的素质教育要求,有利于发展学生的智力,培养学生的情感。小组合作学习还有助于弥补我国传统外语教学中的不足,鼓励同伴的相互交流,彼此接纳,取长补短的方式进行学习,视同伴为一种学习资源,在探究知识、掌握知识的过程中协调努力,共同进步。此外小组合作学习符合英语语言实践性强的学科特点,通过小组合作学习更有利于培养学生的实际语言运用能力。因此,本文围绕英语课堂教学中的小组合作学习展开了论述。根据大学生身心发展的特点和英语教学的基本规律和要求,以小组合作学习的基本理念和现代教学设计理论为指导,通过文献法、调查法,对大学英语合作教学作了初步探讨。文章力图使理论与实践相结合,不仅从理论上阐述了小组合作学习的基本理念及其对大学英语教学的价值意义,还从实践操作层面上对大学英语合作课堂教学的整体结构和具体教学环节做出预期可行的系统设计与安排,从而实现了大学英语教学理论研究和实践操作的有机融合。初步创设了大学英语小组合作学习的教学模式,并在大学英语教学中进行了实践和检验。