本文以乔姆斯基的原则与参数理论为框架,考察母语为汉语的中国大学生在英语习得过程中习得空主语与空宾语参数的情况。汉语与英语在空论元的参数的设置上完全不同,汉语是允许出现空主语与空宾语,并且有些情况下主语与宾语位置上必须为空。英语则相反,一般情况下不允许出现空主语与空宾语,除非日记体,食谱或是其他非正式语境。本文设计了三个实验,即作文,语法判断与汉英翻译测试,从接受,理解与使用三个层次考察了以汉语为母语的中国大学生初级,中级与高级水平的英语空主语与空宾语的使用情况。发现他们无论是理解与输出都存在英语空主语与空宾语的不对称性。即大学生在语法判断与翻译过程中使用空主语与空宾语的不对称性。在其写作过程,他们的写作水平影响着他们的英语主语与宾语的使用数量,三组的英语主语与宾语使用率都很高,但低水平受试组与其他两组在空主语的使用上存在显著差异,且随着英语水平的提高,他们使用空主语与空宾语的数量减少。但没有发现空主语与空宾语的不对称现象;论元位置和性质没有显著影响大学生习得空论元参数,但影响他们对主语与宾语的使用,即主句中的论元使用多于从句,有生命的主语多于无生命的,无生命的宾语使用多于有生命的。这与以往研究(常辉2014)的结论一致。但在语法与翻译测试过程中,他们对空主语与空宾语的接受程度不一样:第一,相对于空宾语,他们更易习得非空主语参数;在三组测试接受从句空主语与主句空主语方面没有显著差异。第二,相对于从句空宾语方面,他们更易习得主句非空宾语参数;之所以会有不同结论,主要是测试的工具差异造成。前者是书面产出性语料,后者的语法判断测试是空论元的感知与理解,翻译是理解与书面语产出的共同结果,受汉语句式影响较大。针对上述结论,本文给出了相应的解释。首先,大学生不同水平的受试者受母语的影响不同,水平越高,克服母语空论元的负迁移能力越强,进而二语参数重设,UG可及。其次,作文受试的英语句子不一定都包含从句,句子的主语一般都为具有生命的施事,而宾语即可是有生命的受事,更多是无生命的实体。再次英汉的屈折,词汇,句法,语用的差异导致了空论元接受的程度差异。