幼儿教师在与幼儿互动时出现的消极情绪,会给幼儿及教师自身的身心健康带来不良影响。当前,国内外的学者们对于师幼互动的现状、问题、影响等的研究已经比较丰富,对幼儿教师情绪管理的研究也不断深入,但从师幼互动角度研究幼儿教师消极情绪还较少。本研究通过深入幼儿园实际,密切观察幼儿教师在师幼互动中出现消极情绪的典型事件,了解师幼互动中幼儿教师消极情绪的不同类型、表现形式、变化过程、处理方式等,分析其出现消极情绪的主要原因,从而提出有效策略,帮助其调节和控制在与幼儿互动中出现的的消极情绪。本研究使用观察法,对师幼互动中幼儿教师消极情绪表现进行事件取样并详细记录,通过对教师进行访谈,深入了解教师当时的情绪状态,对案例进行完善。研究发现,幼儿教师在师幼互动中最常出现的消极情绪类型是生气,此外也会出现厌烦、愤怒、沮丧、害怕的情绪,其消极情绪会通过语言、动作、面部表情表现出来。幼儿教师在师幼互动中的消极情绪会经历扩散、升级、淡化三种不同的过程,幼儿教师会采用转移注意力、压抑情绪、调整心态、放任情绪、寻求帮助的方式来处理师幼互动中自身的消极情绪。通过对观察记录的整理分析发现,从幼儿方面来看,幼儿教师在师幼互动中表现出消极情绪的原因主要是由于幼儿的行为违反常规、行为可能对自身及他人的安全造成伤害、行为屡教不改;从教师对幼儿行为的看法角度,主要是由于教师对幼儿的刻板印象、对幼儿行为的放大倾向、教师将消极情绪作为纠正幼儿行为的手段;从教师自身因素来看,还受幼儿教师自身情绪、教育经验和专业能力、气质性格等方面的影响。在此基础上,本研究初步提出了改善师幼互动中幼儿教师消极情绪的建议,即:解读幼儿问题行为的内在原因;发现幼儿的闪光点,唤醒积极的情绪体验;学习培训,提升教师的情绪素养;转移注意力,回避“事发现场”;合理运用消极情绪,发挥消极情绪的正向作用。