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"T作记忆是一个用于保持和操纵复杂的认知和思维信息的资源有限的系统。工作记忆广度即工作记忆容量。它的大小经常被看作是对认知加工能力的重要限制，是工作记忆研究的一个主要方面，是衡量工作记忆的重要指标。抑制控制是个体在追求认知表征目标时抑制对无关刺激反应的能力。抑制控制作为执行功能的核心成分，受到研究者们的广泛关注。抑制功能可用于解释不同个体之间的认知能力差异，如感知、注意、记忆和阅读理解等。通过对70名屮度智力落后儿童工作记忆广度和抑制控制能力的关系进行探讨，以期为智力落后儿童认知领域的研究及教育实践提供理论指导。本研究得出如下结论：1)从总体上看，7至15岁中度智力落后儿童工作记忆的广度和抑制控制任务的平均成绩随着年龄的培长而增加。2)在工作记忆广度的发展上，10至12岁组、13至15岁组智力落后儿童广度的成绩显著高于7至9岁组，10至12岁智力落后儿童广度成绩与13至15岁成绩无显著差异。3)在各类别工作记忆广度的发展上，智力落后儿童词语工作记忆广度要显著低于其他四种工作记忆广度。在五种工作记忆广度的发展中，智力落后儿童词语广度的发展水平最低。4)在抑制控制能力的发展上，7至9岁组儿童的抑制控制成绩显著低于10至12岁组儿童的抑制控制成绩；10至12岁组儿童与13至15岁组儿童之间的差异不显著。5)在两种类别抑制控制能力的发展上，两种抑制控制能力的差异不显著。智力落后儿童两种抑制控制能力的发展水平相当。6)五种工作记忆的广度和两种抑制控制任务的成绩在性别上的差异均不显著。智力落后儿童在工作记忆广度和抑制控制能力的发展上没有性别差舁。7)智力落后儿童工作记忆广度的成绩与抑制控制的成绩呈显著正相关。除听觉广度成绩和昼夜抑制控制成绩没有达到显著相关外，其它四种工作记忆广度的成绩和和两个抑制控制任务类型的成绩之间均达到不同程度显著正相关。8)智力落后儿童抑制控制任务的成绩能够较好地预测工作记忆广度的成绩。