在经济全球化和技术多元化的今天，工程的重要性更加凸显，世界各国都十分重视工程教育，对我国来讲，培养和拥有大批具备创新精神和实践能力的高素质工程人才是建设创新型国家的重要任务。许多工业发达国家的经验也告诉我们，要培养合格的工程人才，必须经历“工程知识的学习、工程实践的训练和工作实际的体验”三个环节，实践和经验成为现代工程教育的关键，大量研究表明，企业实习是让学生参与实践并获得工作经验的最佳方式之一。　　 企业实习是高校工科教学中一种应用普遍的实践教学活动。这类实习活动为学生提供实际的工作环境，在培养学生专业实践能力的同时，亦能增强他们的社会认知和职业意识，并获得一定的工作经验，对学生能力发展和职业发展有重要意义。　　 在我国高校工科教学中，企业实习虽然是教学计划的组成部分，但实习的效果没有得到很好的体现，学生始终处于“被动实习”的状态：学校制定实践教学计划并提出实习要求，学生为“实习”而实习，或为学分而实习，甚至出现做假实习报告的现象。为了更好地体现企业实习的作用，我们应该将这种“被动”状态转为“主动”，并开始考虑以下问题：实习有哪些意义，怎样获得更多的实习机会，怎样达到更好的实习效果。　　 为此，本研究在实习相关问题研究的基础上，针对工科本科生企业实习存在的问题，以企业和高校利益双赢为出发点，以学生能力培养和完善为核心，研究并剖析问题产生的原因，通过对当前企业实习运行体系的分析探究，提出“企业实习多方参与运行系统”的构想，从其模式及内容上提出建议及具体实施方法。　　 本文通过调研、访谈、案例分析等研究方法，首先对我国高校现有的实践、实习方式进行问题发现和总结；其次对美国大学企业实习的案例进行介绍与分析，对其成功部分做分类总结；最后结合当前我国工科本科生企业实习现状，从政府、学校、企业和学生四方面出发构建长效的企业实习运行系统，提出一系列解决问题的策略和途径，进而为我国高校工科实践教学体系的改革和完善提供借鉴。