幼儿教师是一项充满关心与爱的职业,这项特殊的职业需要幼儿教师为其付出关心与爱,幼儿的教育与国家的未来紧紧联系在一起,因而幼儿教师的专业素养备受社会的关注,要培养全面和谐发展的幼儿,不仅要使幼儿的智力得到发展,而且要培养幼儿从小学会关心的良好品质。幼儿教师不仅要树立关怀幼儿的意识,更要懂得怎样了解和关心幼儿,不断提高对幼儿的关注能力、与幼儿良好沟通能力、对日常关怀行为的反思能力和各方面知识获得能力,使自身的关怀能力达到相应的水平。现阶段幼儿教育中对关怀的长期忽视致使关怀问题的频繁出现,所以,有必要从幼儿教师应该具备的关怀能力来重新思考这一问题。因而需要调查幼儿教师关怀能力的现状,以及在其基础上探讨它的促进措施。本研究采用问卷调查法、访谈法和参与式观察法,对武汉市三所幼儿园教师的关怀能力进行了深入的调查和分析,调查结果如下：首先,幼儿教师在意识上肯定了关心幼儿的必要性,幼儿教师对幼儿的身体素质、心理状况关注度较高,本应该引起教师关注的兴趣爱好排在倒数第二位,幼儿教师需要提高对幼儿兴趣爱好的关注度。其次,对于幼儿家庭背景及其基本情况的了解程度有待提高,数据显示教师的了解集中在比较了解选项中,并不是对幼儿的家庭背景和基本情况非常了解。大部分幼儿教师在阅读方面都能做到博览群书,但是对于关怀幼儿过程中遇到相关问题的时候,普遍教师解决的方式只是与同事讨论。制约幼儿教师关怀能力提高的相关因素主要有：幼儿教能力培养的相关课程缺失、幼儿园关怀环境氛围、教师的幼儿教育观、幼儿教师师资队伍现状、幼儿教师的职业倦怠。最后,在调查现状的基础上,提出提高幼儿教师关怀能力相关建议,分别主要从国家层面、家长层面、幼儿园层面进行阐述。