新课程的实施为“教学创新”提供了广阔的舞台，传统的物理教学面临时代的挑战。“教学创新”的基点在于教会学生如何学习，这不仅要求教学目标和观念的更新，而且要求从内容到方法以及评价等的更新。概念图是一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具，能将各种概念及其关系以层级结构形式排列，清晰地揭示了意义建构的实质，其特有的强大教学功能日益凸显，成为国外学者研究的热点。而国内学者对这一问题，尤其是概念图与物理学科的整合尚缺乏系统的探讨。他山之石，可以攻玉。笔者在把握国内外概念图应用的研究现状的基础上，针对新课程要求，探索基于概念图的高中物理教学模式和策略，旨在为高中物理教学提供一种有效的、可操作的新手段。本文首先在介绍概念图涵义、基本特征，以及国内外研究现状的基础上，提出了将概念图应用于高中物理教学的可行性和意义；其次结合高中新课程物理的特点及学生的学习特点，较系统地探讨了概念图应用于高中物理教学中的启蒙策略，举例阐述了物理概念图的分类及制作过程；本文的主体部分着重提出基于概念图的高中物理教学模式，并归纳了概念图在物理教学中的应用策略；最后对应用概念图的教学效果进行了个案研究、调查分析和比较研究，研究表明概念图能有效促进学生学会学习，提高学生的学业成绩，提高物理教学质量。本文的创新之处主要有：根据新课改的要求，从有效教学和学力培养角度分析了概念图应用于物理教学的意义，提出了基于概念图的高中物理教学模式和策略，在实际教学中进行实践研究，取得较好的教学效果。用质的研究，分析两个学生对概念图的态度及行为变化过程，探讨了概念图对学生学习的可能影响及意义。