2011年新修订的《语文课程标准》在基本理念部分和课程目标中先后明确强调“丰富语言的积累”,在整个课标中谈及“丰富积累”的语句就出现了八次之多,这一要求指出了提高语文水平的重要途径就是“重阅读,重积累。”语文是一门不断积累,厚积薄发的学科,积累是一切语文活动开展的基础,没有积累,不可能有语文能力的提高,更不用说语文素养的全面形成。而承上启下的初中阶段正是积累知识的重要时期,也是一个人的黄金阅读期。学生要提高语文水平,仅靠课内的有限学习是远远不够的,必须要扩大阅读,丰富积累,这不仅是传统学习的成功经验,也是当下语文教育研究的重要课题,更是顺应了新课程改革的要求。因此,初中生语文课外阅读积累的研究对语文学习能力的提高和学生的终身发展都具有十分重要的意义。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对初中生语文课外阅读积累展开较为全面系统的研究。通过梳理与研究相关的文献,界定了研究概念的内涵以及相关的理论基础,设计调查问卷及访谈提纲,展开实证性研究。经过调查研究发现:课外阅读时间缺乏;教师指导不到位;学生阅读品味下降,未能养成阅读积累的习惯等。针对调查发现的问题,从学生和教师层面提出针对性的对策:保证课外阅读积累足时足量;教师运用科学方法指导;培养学生良好的阅读积累习惯等,并结合学生实际学习情况,设计具体的实施方案,确保其切实可行。鉴于学界对初中生语文课外阅读积累的研究尚未形成完善体系,笔者希冀通过本文的研究重申课外阅读积累的价值,同时,希望本文提出的对策能对初中教师的教学和学生的语文学习起到有效的指导作用。