现行的汉语教材词汇表大多数采用的是英文释义。多义词是现代汉语中一类特殊的词汇,一个词有两个或两个以上的义项。因此教材中的多义词的英文释义要严谨,避免给学习者造成使用上的偏误。汉语教材中的英文释义有以下三个原则:语法合理原则、语义准确原则、语用得体原则。《新实用汉语课本》中多义词英文释义的模式有一对一释义、近义词对译以及加注释义。根据多义词英文释义的原则和模式,《新实用汉语课本》中多义词的英文释义有其优点,同时也存在一些问题。语义方面的问题有四点:注释的英文词语是多义词、注释过于简略,缺乏必要限定、多个义项未根据语境释义或与语境不符。语用方面的问题有两点:多义词的英文释义未体现出词语包含的文化内涵、译词有其固定搭配。语法方面的问题有三点:词性标注与课文中的词性不对应、多义词有多个词性标注,课文中只涉及到一个词性、英文注释是短语,不能体现多义词词性。《新实用汉语课本》第一册和第二册多义词的英文释义问题出现的原因有三个,多义词的释义和课文中的意义没有对应、词语搭配的差异、多义词注释词性未与课文中对应。解决这些问题的对策有以下几个方面,语义方面:明确多义词在课文中的语义进行释义、利用语素释义、利用多个词限定语义。语用方面:中英文词汇各有其惯用搭配,释义时应添加其常用搭配、注意英汉词语的文化蕴含差异。语法方面:多义词的词性与英文释义词汇的词性对应。