任务型语言教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量的研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学理论。本文立足于国内外任务型教学丰富的理论和实践成果,结合笔者所任教的美国小学的实际需求,提出了基于任务型教学的“三动化”汉语课堂教学模式,并对该模式进行了研究和实践探索。本文共分为五章,第一章引言,对选题背景和意义进行了简要说明,对国内外的相关教学研究现状进行了较全面的综述,完成了全文在任务型教学宏观视野中的平台搭建,其后探讨了任务型语言教学的基本理论及研究内容和方法,为后面的实践模式奠基了思想。第二章通过对美国教学对象、教育背景、外语教学标准的解析,阐释了“三动化”汉语课堂教学模式建立的依据和理念,并对模式的概念和框架进行了说明。第三章对模式的应用进行了总体设计说明、分环节设计举例、并提供了整体设计案例和总体设计概览。第四章通过现实反馈评估了模式的执行情况。第五章通过对编写美国儿童汉语教材和培训赴美汉语教师的建议,对模式带来的启示和思考进行了解析。