本文以人民教育出版社发行的初中语文教材为研究对象,着重论述古诗词选文存在的版本及相关注释问题。采用文献研究、文本分析与比较分析等研究方法,在收集了大量古诗词古籍版本的前提下,对教材中的古诗词进行了系统的对比分析。全文分为五个部分:第一是绪论部分,主要包含三个方面的内容:一是说明研究古诗词版本与注释问题的缘起;二是简要阐述论题在实践与理论方面的意义;三是重点综述相关文献研究。第二部分介绍论题研究的理论依据,立足于文献学理论、文本理论与文化记忆理论,为本研究的展开做好理论支撑。第三部分对教材、古诗词、版本、善本与文献学等重要概念作出界定,使所用概念有一个清晰、明确的含义与范围;然后概述教材的构成、功能与古诗词阅读的现实要求与价值。第二部分与第三部分是为后续文章做基础工作。第四部分是文章的主体部分,重点论述了古诗词选文版本与相关注释问题。该部分逐一列举出六册教材因所选古诗词版本不佳而造成的异文问题,将之分为题目差异、字词差异与章句句读差异,并对此作出阐释。同时,具体论述未注明所选版本、所注课文版本前后不一致、课文内容与所注版本内容不一致三大注释问题,并给出相关修改建议。第四部分围绕古诗词选文版本与注释两大方面简要提出提高教材古诗词选文质量的策略。在选文版本上需据善本选录并及时跟进国内外最新研究成果,在注释方面则需编者严谨校对,同时,教师也应据实际教学情况合理使用教材,反馈教材问题以改进教材质量。第五部分是结论,对全文作出总结。教材古诗词的版本与注释不仅涉及古诗词的阅读内容,还直接影响选文的质量,因此需引起高度重视。古诗词教学一直是众多学者和教育研究人员关注的热点。本文认为古诗词研究应立足研究对象本身,即古诗词。古诗词教学的凭借是语文教材中的古诗词,当选文本身出现了问题,教学也必然因之产生问题。