信恩素乔是现代大学生综合能力的重要组成部分，是“学会学习”及“终身学习”的必备素质，因此培养大学生信息素养的能力，提高他们的终身学习能力、知识创新能力和研究能力具有非常重大的意义。然而由于各方面的原因，我国大学生信息素养培养存在不少问题，不利于大学生信息素养能力水平的提高，因此本文提出了从合作的角度，以高校图书馆为施教主体的大学生信息素养培养模式。　　 首先，由于信息素养的内涵是不断发展着的，因此本文在对其概念演变进行综述的基础上，提出了对信息素养、信息素养教育、以图书馆为主体的大学生信息素养合作培养的基本涵义，并探讨了网络环境下大学生信息素养合作培养的必要性和可行性。　　 其次，本文通过课题查新，全面掌握了国内外关于大学生信息素养合作培养的理论和实践研究的背景与现状；通过国内外高校图书馆网站的的调查，对国外大学生信息素养合作培养的实际现状进行了调查统计和分析，由于国内至今还没有开展真正意义上的大学生信息素养合作培养项目，而信息素养合作培养的基本前提在线信息素养教育，因此本文对国内高校图书馆在线信息素养教育的现状进行了调查统计和分析，并各自选取了典型的案例进行了分析，在以上调查数据研究的基础上，笔者对比国内外高校图书馆信息素养合作培养现状的差距，并分析出国外值得我们借鉴的经验。　　 再者，本文对南京地区高校的在校大学生、图书馆员和大学教师进行了进行了问卷和实地访问调查，以此了解南京地区在校大学生的信息素养的水平以及大学生、图书馆员和大学教师对大学生信息素养合作培养的认知程度、本校的现状及意见看法，并对调查数据进行了深入的统计分析，提出了提高大学生信息素养水平的措施和途径。　　 最后，在理论、实践和调研数据分析的基础上，本文着重从微观和中观层次对以图书馆为主体的大学生信息素养合作培养模式进行了深入的研究。第一、微观层次的合作即是指校园内的合作，研究高校图书馆与各院系、与多媒体教育中心、网络中心、教务处等学校各部门之间的合作；第二，中观层次的合作即区域范围内的合作，研究高校图书馆之间的合作、高校图书馆与当地的公共图书馆、科研图书馆、中小学图书馆等之间以及高校图书馆与数据库商、软件公司等其他机构之间的合作。最终本文在以上两个层次合作的基础上构建了网络环境下以图书馆为主体的大学生信息素养合作培养的总模式，为高校大学生信息素养的培养更好地开展提供建设性意见，从而更有效地提高我国大学生信息素养能力的层次水平。