高中语文教学中的文言文教学既是教师教授时容易感到为难的部分,又是学生在学习时感到吃力的部分,随着新课改的进行,如何趁此机会解决文言文阅读教学中一直存在的“老大难”问题成为语文教育研究者的关注重点。笔者以观察、调查问卷的形式,对当代高中生以及高中现任语文教师进行调查,得出传统文言文阅读教学模式存在的普遍性问题。其中主要有:教学目标设置不合理、教学方式单一、学生缺乏良好的学习习惯、教师教学的目的以及学生学习的目的都功利性过强等。为有效保证学生课堂上的主体位置,增加学生与学生之间,学生与教师之间的沟通交流,我国学者张学新在2014年提出了新的教学模式——“对分课堂”。在其描述中,对分教学可以让学生更有效自觉地提高学习效率,在一定程度上可以改善传统教学法存在的问题,甚至有可能解决一些曾经十分棘手的问题。本文将“对分课堂”这一教学模式应用到具体的高中文言文阅读教学中,总分析总结其实行的特点尤其是优点。首先,笔者通过搜集来的有关“对分课堂”的文献,整理出“对分课堂”在我国当前实施的情况,以及取得的成果和功效。其次,以《烛之武退秦师》一课的教学为平台,将“对分课堂”模式融入课堂,针对学生学习的成果和教师教学的体验,评价和总结对分教学,以期证明对分教学确有弥补传统教学漏洞之处。最后,对于“对分课堂”和高中文言阅读课不相适应的部分,提出整改意见,以求完善。