初中英语阅读教学设计占据着初中英语教学中十分重要的地位,它反映了英语老师为了达到阅读教学的目标,通过阅读教学去教授哪些内容、设计哪些活动、采用哪些技巧、利用哪些资源。要想上好一堂英语阅读课,一份好的英语阅读教学设计是重要前提。英语学科核心素养的概念已经形成,由关键能力能力和必备品格构成。王蔷教授在核心素养的背景下,探讨了核心素养与阅读教学之间的关系,并深入分析了当前英语阅读教学存在的问题,提出了英语阅读教学应该遵循的原则、目标和路径。在我国,英语课堂是绝大多数学生语言学习的重要场所,而基于英语学科素养的英语阅读设计会对英语课堂及其学生的学习成果产生重要的影响。因此,英语阅读教学设计要以英语学科核心素养为指导思想的研究显得尤为重要。然而,因为多方面原因,国内基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学设计的研究才刚刚起步,研究尚浅,以至于基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学设计的一些问题也随之出现。这些问题对英语学科核心素养的培养不利,因此也吸引更多学者对此领域的关注和探索。本文以英语学科核心素养为基础,结合王蔷教授提出的在核心素养的背景下英语阅读教学应该遵循的原则、目标和路径,采用案例分析法,课堂观察法和访谈法,拟解决以下三个问题。1.初中英语教师在设计基于英语学科核心素养的阅读课时遇到了哪些困难?2.初中英语教师在设计基于英语学科核心素养的阅读课时遇到困难的原因是什么?3.如何根据英语学科核心素养进行阅读教学设计?研究结果表明当前初中英语教师在基于英语学科核心素养设计阅读课时遇到的四种主要困难:1.英语教师仍然注重语言知识,而文章的语言特点和修辞欣赏却鲜有提及。2.一些教师很难一直创造积极的阅读动机和环境,使一些学生不能长时间地专注于课堂而逐渐失去对阅读的兴趣。3.英语教师一周只有一两节阅读课,很少利用课外阅读材料。4.教师对英语学科核心能力的理解不够深入和全面。教师所遇到的困难的原因:1.教学理念层面。2.课时层面。3.教学材料层面。4.阅读指导层面。总的来说,本文研究具有一定的参考价值。但是,本文也存在一定的局限性,所研究的问题仍需专业人士进一步探索和分析。