党的十八大、十九大都明确提出教育的根本任务。普通高中生物学课程标准(2017版)全面落实和践行党的教育方针,要求转变教学和课程的功能定位,改变原有的课程观念,发挥课程的整体功能,从单纯注重知识传授转变为关注每一位学生的发展,把学生整体素质的发展放在首要位置。本文是针对基于高中生物学科核心素养的“学案导学”设计与研究来培养中学生生物学科核心素养所做的一项专题研究。运用文献研究法和案例分析法,从发挥学生主体性的角度出发,以高中生物学科核心素养的“学案导学”设计原则为依据,参考相关国内外对核心素养培育的相关文献资料,对学案导学教学模式和核心素养的理论依据和现实价值进行了研究,从学生的角度出发,对基于核心素养的导学案进行设计。最后,笔者根据所提出的方法,设计了基于核心素养导学案的案例。希望能够为教师进行基于核心素养的教学设计和教学实施提供可参考的建议。本论文主要由几部分组成:第一章绪论部分,首先介绍普通高中生物学课程标准(2017)版颁布和学科核心素养提出的背景。其次,介绍国内外对核心素养和学案导学的研究现状。最后,介绍了本文的研究意义、研究方法和主要内容。第二章理论研究部分,主要阐述了学案、学案导学、学科核心素养的概念和内涵。另外,还阐述了学案导学教学模式的理论基础等。第三章策略研究部分,首先阐述了基于高中生物学科核心素养的“学案导学”设计环节和原则。接着,阐述当前导学案存在的问题和基于核心素养导学案的优势。最后,阐述基于核心素养的导学案设计的构成。第四章案例设计部分,分别从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面从人教版生物教材中选取章节,作为基于核心素养导学案的案例。第五章有效课堂的策略部分,主要从导学案的内容应探究活动有层次展开、注重大概念的学习和导学案的素材应注意有效性和时效性。第六章结论与展望部分,本节是对前文的概括总结,并对研究中存在的不足进行反思,给后续学者的研究提供建议。