为了考察济南市中学生体育学习策略的现状及其影响因素,采用文献法、访谈法、问卷调查法、逻辑法、数理统计法等研究方法对其进行了研究。本论文从学习策略研究的时代背景出发,论述了体育学习策略的意义。认为激发和培养学生的体育学习策略对实现增强体质、弥补个体差异以及终身体育都具有重要意义。接着从理论和实践两个方面探讨了国内外有关学习策略的研究,并对体育学习策略的有关方面研究进行了梳理,提出了当前体育学习策略研究中存在的问题。编制了中学生体育学习策略的测量量表。本研究是在对中学生体育学习策略概念充分理解的基础上,借鉴国内外已有的学习策略量表理论维度,结合国内外已有的学习策略量表的相同、相似的题目,选编和自编了问卷初稿。在征求了多位心理学专家、济南市部分中学体育教师和部分中学生的意见后,对问卷题目进行了删减、修改,建立了53个题目的中学生体育学习策略初始问卷,并运用初始问卷对338名中学生进行预测,根据调查结果对初始问卷的每一道题目进行项目分析,剔除了CR值不显著和与问卷不相关的题目后,得到了40个题项的中学生体育学习策略的初测问卷。再次,抽取济南市865名中学生,对调查结果按分量表进行了探索性因素分析,最终得到了由32个题目、3个分量表(共8个子因素)组成的中学生体育学习策略测量量表。同时,对量表的内部一致性进行了检验,结果表明,该量表具有良好的信度和效度。运用自编的量表对济南市中学生体育学习策略现状及其影响因素进行研究。结果表明:(1)济南市中学生的体育学习策略量表由32个题项组成,从基础策略、元认知策略和资源管理策略三个方面进行测评。其中基础策略分量表包括准备策略、练习策略和巩固策略三个维度;元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略三个维度;资源管理策略包括环境管理策略和学业求助策略。(2)编制的济南市中学生体育学习策略量表基本支持了理论模型,能够反映济南市中学生体育学习策略的全貌,具有良好的信度和效度,可以作为研究济南市中学生体育学习策略现状的测量工具也可以作为其诊断工具。(3)济南市中学生体育学习策略水平男女生之间仅在资源管理策略方面存在差异,但在基础策略、元认知策略和资源管理策略以及总量表的平均得分中,男生均高于女生。(4)济南市中学生体育学习策略水平存在年级差异。在男生群体中,高二和初一的平均分最低,表现为初三得分最高,其次是高一,初二和高三得分相当。在女生群体中,高一和高二的平均分最低,初二最高。(5)济南市中学生体育学习策略水平城市和农村存在差异。(6)济南市中学生的体育学习策略水平受到已有体育知识技术技能和身体条件这两方面自身方面因素的影响较大。(7)济南市中学生认为影响其体育学习策略的外部因素依次是(按中选率由大到小排序):学校体育场地器材设施,学校可供选择的体育学习项目,周围同学的体育学习氛围,学校、班主任及其他任课教师的支持程度,体育教师的教学态度和教学方法,体育教师的教育教学水平,师生关系,家庭教育支持程度,其他。