据报道,世界上约80%的人能够进行母语基础阅读。而除母语之外,当中一部分人甚至可以在不同程度上进行另外一种或更多种语言的阅读。进入新世纪以来,为了适应各种不断变化的社会场景,人们需要更高水平的阅读能力。随着英语在世界上的广泛运用,英语阅读作为人们获取信息,进行工作与学习的重要途径,受到越来越多人的重视。提高阅读能力是我国大学英语教学的主要目的。具有较强的阅读能力,学生才能以英语为工具获得所需的专业信息。如何进行有效的阅读教学,使学生“具有较强的阅读能力”已成为广大师生普遍关注的问题。然而基于各种原因,目前中国的英语阅读授课效果并不理想,英语阅读教学改革势在必行。近些年,一些中国教育界权威机构推崇一种新的语言教学方法—任务型教学。任务型教学强调的是“做中学”。该教学法打破传统教学模式,注意学生创造力和团队合作能力的培养。任务型教学法如今在中国的初高中较为盛行,但是在大学阶段的英语阅读教学上效果不很明显,且存在一些问题。本论文通过对大学阶段英语阅读课上运用任务型教学法的可行性研究,反映少数民族地区实践教学中存在的一些问题,并试图找到相应解决办法。实验教学中的学生来自新疆财经大学英语专业。其中两个班全部是少数民族同学,绝大部分在进入大学前从没有接触过英语,也不会说汉语,但被原则上要求在四年英语专业学习后通过国家公共英语四级甚至专业四级的考试。本次实验旨在探索一个切实有效的新疆少数民族大学生英语阅读教学方法。