本文是对初中英语词汇教学现状展开的调查研究。词汇是掌握好英语必不可少的条件，而词汇教学是学生掌握英语词汇的重要途径，其重要性不言而喻。新课程标准对初中英语词汇教学提出了更高的要求，不仅要求增大词汇量，而且要求学生学会运用词汇。在新课程标准的影响下，英语词汇教学在教学观念、教学内容和教学方法等方面发生了不同程度的变化，词汇教学更加注重培养学生的综合语言运用能力，但是词汇教学仍然存在着很多的问题。教师不注重教授学生词汇学习的方法和策略，词汇教学变得枯燥乏味，这就使得学生机械地掌握词汇，严重影响学生学习词汇的兴趣，进而影响词汇教学的效果。本研究试图回答以下四个问题：（1）初中英语词汇教学的现状是什么？（2）初中英语词汇学习的现状是什么？（3）初中生的英语词汇量、词汇能力与其英语整体能力之间的关系是什么？（4）现行初中英语教材Go for it!的词汇分布情况是怎样的？其对英语词汇教学产生了什么影响？为此，作者于2013年下半年在济南市济南十三中、山东省齐鲁学校和济南中学三所学校开展了为期16周的调研活动。来自九年级的163名学生和来自七、八、九年级的15名英语教师被选为研究对象。作者采用了调查问卷、测试、教材分析和访谈的研究工具，将所得的各项数据输入计算机并用SPSS软件进行仔细的统计分析。结合现行初中英语教材Go for it!,本研究调查分析初中英语词汇教学的现状，初中生英语词汇学习的现状以及学生英语词汇量、词汇能力与其英语整体能力之间的关系，从而了解词汇学习在初中生英语学习中的地位和作用，为初中英语词汇教学提供借鉴与参考，提高初中英语词汇教学的质量和效率。结合现行初中英语教材Go for it!,通过对教师词汇教学现状和学生词汇学习现状的调查，本研究主要有以下几点发现：(1)初中英语词汇教学现状很大程度上符合新课程标准的要求，无论是教师还是学生都对词汇教学的重要性给予普遍认可。（2）传统的词汇教学方法和模式仍占主导地位。迫于中考的压力，由于课时紧、任务重等因素的影响，多数教师仍倾向于使用传统的词汇教学方法。（3）部分教师已经意识到传统的词汇教学方式严重影响了学生词汇学习的兴趣，因而探索更加有效的词汇教学模式应用于词汇教学。（4）教师教学观念发生了很大变化，从重视传授词汇知识转向重视培养综合语言能力。（5）词汇学习过程中，学生学习的主动性、自主意识不强。一方面，仍然采用传统的词汇学习方法，机械、被动地学习和记忆词汇。另一方面，过多的依赖教师和教材，没有主动拓展词汇知识的意识。（6）初中生的英语词汇量、词汇能力与其英语整体能力呈显著正相关。词汇量越大，其英语整体能力越高;词汇能力越高，其英语整体能力越高。（7）现行教材Go for it!以学生为中心并且注重提高学生的语言能力，然而教材中的词汇输入与学生的实际需求不符合，影响了词汇教学的效果。本研究分别从英语教师、在校初中生以及现行英语教材Go for it!多个角度探讨初中英语词汇教学的现状，研究的结论对目前初中英语词汇教学和学习有着重要的意义，为今后的初中英语词汇教学提供借鉴与参考。然而，由于现实条件和作者能力的限制，比如调查时间较短，不可控量的存在，数据输入处理和分析的不够深入，本研究难免存在不足之处，需要进一步的研究和探索。