随着教育改革的不断深入,发展学生审美素养引起了教育界的广泛关注,而当前国民审美素养整体较弱,亟需为发展国民审美素养寻找合适路径。在国家大力弘扬传承优秀文化的背景下,统编本初中语文教材选编了大量经典古诗词,占整本教材语篇选择比例的51.7%,且初中生正处于审美素养发展的敏感阶段,因此语文古诗词成为了初中生审美素养培育的重要素材。本研究在对国内外研究现状及成果进行综述的基础上,解析了审美素养的内涵与构成,剖析了语文古诗词的审美特征及其美育价值,自编《初中生语文古诗词审美素养培育现状调查问卷》,综合运用问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法,揭示了当前初中生语文古诗词审美素养发展水平和实际培育现状,并在分析原因的基础上探讨了发展学生语文古诗词审美素养的教学策略。本论文由七部分构成:绪论部分,介绍了研究缘起、研究目的与意义、文献综述、研究思路与方法。第一章,阐述了审美素养的内涵,解析了审美素养的构成要素,具体涉及审美知识与经验、审美意识、审美能力、审美情感与态度四个维度。其中,审美知识与经验维度由艺术知识、美学知识、审美经验构成;审美意识维度由审美期望、审美趣味、审美内驱力构成;审美能力维度由审美感知能力、审美想象能力、审美理解能力、审美鉴赏能力、审美表达能力和审美创造能力构成;审美情感与态度维度由超功利的审美情感、积极的审美态度和真善美的审美理想构成。第二章,分析了语文古诗词语言美、韵律美、意境美、情感美、哲理美的审美特征,论述了语文古诗词所具有的促进人审美知识与经验积累、审美意识开发、审美能力提升、审美情感与态度养成的美育价值。第三章,基于对审美素养构成要素的解析,自编《初中生语文古诗词审美素养培育现状调查问卷》,调查当前初中生语文古诗词审美素养发展水平和实际培育现状,并从总体水平分析和差异性分析两方面揭示了初中生语文古诗词审美素养水平,从学校和家庭两方面考察了语文古诗词审美素养培育情况。第四章,基于问卷调查和访谈调查的结果,首先提炼了当前初中生语文古诗词审美素养发展水平存在的问题:初中生虽具备一定的语文古诗词审美素养,但古诗词审美能力偏低,且审美素养水平群体差异明显。然后分析了初中生语文古诗词审美素养培育所在的问题:(1)学生方面:学生学习动机图功利而缺兴趣、学习方法重效率而轻内省的问题;(2)学校方面:古诗词教学目标淡化审美体验,教学内容缺乏审美元素提炼拓展,教学方法缺少审美引导,教学评价忽视审美取向,课外缺乏古诗词审美活动;(3)家庭方面:语文古诗词审美氛围较弱。基于上述问题,从功利取向、文化底蕴薄弱和结果评价导向三个方面对问题产生的原因进行了分析。第五章,提出了初中生语文古诗词审美素养培育的七大策略,即吟咏诵读策略、知人论世策略、情感体验策略、情境创设策略、炼字品词策略、互动交流策略和再现创作策略。结语部分,总结了研究成果,反思了研究不足,并对未来研究发展方向做出了展望。