高考从来都不是单纯的教育内部的事情,而首先是社会问题,由于高考在整个教育体系中所处的特殊地位——中等教育和高等教育的分水岭,是中等教育和高等教育联系的纽带。本着“贤则上,优则取”的原则,关系到考生的未来走向。因此,体育高考的招生测试关系着社会的安定和对于贤能人才的培养。山东省普通高等学校体育专业测试的成绩的好坏不仅关系到高校招生的整体素质水平,关系到日后的高校教育教学水平和所输送的未来体育教师、体育教练员的整体素质水平,更影响到一个考生一生的转折点。因此我们需要一个更加公平、公正、合理的准则来适应当今考生的身体素质的发展要求,适应社会的需求。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和对比分析法,通过对参加山东省2007年和2009年两年普通高校体育专业测试的考生的数据成绩的比较研究探讨以及影响考生测试成绩的相关因素的分析得出的主要结论如下:(1)参加山东省2009年普通高校体育专业测试的男女考生的三项素质成绩均符合正态分布,反映了参加测试的考生的整体身体素质符合现阶段考生素质的生长发育趋势。(2)三项素质的评分标准的难易程度相对集中,体现了不同素质间的相互评价的可比性。对于山东省考生而言,男生和女生的原地推铅球项目的评分标准偏高,男生和女生立定跳远的评分标准偏低。(3)三项素质具有一定的独立性。可以代表各自素质类型的基本属性,基本反映考生的身体素质状况,因此这三项素质作为测试身体素质测试的项目是有效的。(4)山东省所设置的素质测试项目中缺少相关耐力素质的测试项目。其中所设置的三项身体素质(100米、立定跳远、原地推铅球)中所包含的身体素质因素有部分重复。(5)通过2007年和2009年考生身体素质的比较可以看出,随着社会的发展考生的整体素质呈下滑趋势(6)笔者通过建立男生女生两组素质回归方程,得出结论表明回归效果显著,可以作为山东省考生身体素质发展趋势的数学模型。其中的标准回归系数反映了各素质成绩对于总分的影响程度存在着不同的比例关系。而造成此种差别的原因有二:一是受到评分标准难度的影响,二是受到山东省17地市考生身体素质水平不均衡的影响。并非指标本身所致。(7)山东省2009年普通高校体育专业测试取消24分专项限制线,让更多考生获得的升学的机会,使得我省招生政策更加合理化、科学化和人性化。(8)通过调查分析表明我省考生在日常训练过程中应该加强心理素质的训练,培养学生正确的人生观、价值观,引导考生走一条正确的考试、应试心理路线。(9)山东省测试项目的设置(专项+素质)适应当今高校人才培养的方向,适应“一专多能”的社会人才需求。(10)部分测试专项的评分标准和尺度受到人为因素的影响从而增加了考试评分的不可控制性。