对于大部分的中国学生来说，由于语言环境的缺乏，阅读是他们接触英语的主要途径。因此，在英语教学中，培养学生的阅读技能以提高其自主阅读的能力极其重要。特别对非重点大学的非英语专业学生来说，在目前就业形势比较严峻的现实情况下，学好英语，考取英语等级证书，是他们的重要目标之一。然而，由于中学英语教学基本上是精读型教学，多数学生上大学时的阅读技能还很薄弱，阅读理解能力低，这不得不引起我们的足够重视。　　 本研究先使用问卷调查了解学生英语阅读习惯及英语阅读策略的使用情况，然后运用实验法对学生进行英语阅读策略训练，并运用SPSS数据处理软件进行统计分析，同时采用质的研究方法加以分析和诊断阅读策略训练对阅读效果的影响，即在实验前后安排了两次访谈，实验前访谈的目的是为了深入了解学生在实验前阅读策略使用的状况及存在的问题，而实验后的访谈则可以获得学生对英语阅读策略训练的反馈意见，以进一步检验英语阅读训练的效果及其产生的影响。总之，本论文是量与质、理论与实践相结合的研究。　　 本研究的主要结论为：　　 1．目前在大学英语阅读教学方面存在比较大的问题是：教学中没能对阅读策略进行系统的讲解和有效的训练，致使学生感到抽象而难以应用。　　 2．多数非英语专业学生在英语阅读过程中还存在较多不良的阅读习惯，其中主要原因可能受中学精读教学一统天下的影响。　　 3．非英语专业大学生的阅读策略使用情况不如人意，大多数学生对阅读策略知之不多，且缺乏灵活应用各种阅读策略的能力。　　 4．在策略的使用中，学生的元认知策略应用的最少，大多数学生对自己的学习缺乏自我管理和监控，这体现了他们自主学习能力还不够。　　 5．即使是短期的英语阅读策略训练，也能有效改变学生的阅读观念并提高学生的策略使用意识。　　 6．短期的英语阅读策略训练只能在一定程度上有助于学生阅读成绩的提高，但成效不是很明显，这说明更有效更系统的策略训练需要长期规划。　　 7．有效的英语阅读策略训练能激发学生学习的兴趣，增强应用策略的信心。　　 最后，作者根据本研究结果，提出几点有关英语阅读策略训练的启示和建议，并指出本研究中的一些局限性及有待研究之处。