随着我国基础教育的改革，体育与健康课程的功能发生了变化，同时也对体育教师的角色进行了重新的定位。新的课程标准对体育教师提出了更高的要求，教师教学能力的高低直接影响体育教学质量。教师的教学能力是教师专业素质的核心，是教师专业化成长的必然。所以提高教师的教学能力是建设一支高素质的教师队伍，全面实施素质教育，提高教学质量和人才培养的根本保障。本研究的主要目的有：了解现在河北省小学体育教师教学能力需求的现状；分析河北省小学体育教师教学能力发展存在的问题；提出满足小学体育教师教学能力需求的对策与建议；有利于教师的自省，提高教学质量；为培训机构的培训和政府部门的决策提供依据；为国培计划的实施与培训课程体系的设计等提供参考。本文通过运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对河北省409名小学体育教师教学能力需求进行了调查分析。通过研究得出以下结论：河北省小学体育教师的基本情况的调查得知，河北省的小学教师以中青年教师为主，教师的学历主要是大学本科。体育教师的师资结构和学历结构较合理，总体上有较高的提高教学能力的需求。小学体育教师教学能力的总体水平处于中等以上水平。在教学能力的5个维度中，课外体育组织管理能力的分值最高，排在第一位。其次是教学设计能力、教学课堂实施能力、教学评价反思能力、教学研究创新能力。小学体育教师整体的教学能力需求各不相同。急需提高的程度最高是研究创新能力。其次是课堂管理实施能力、教学评价反思能力、课外体育组织管理能力和教学设计能力。在教学设计能力指标下的6个具体能力中，教师在教学方法的选择能力上急需提高的程度最高，其次是教案的编写能力排在第二位，教学内容的选择能力排在第三位。在教学课堂实施能力指标下的10个具体能力中，最急需提高的教法的运用能力。以下依次是教师的调控能力、教学组织管理能力、处理课堂突发事件的能力和保护与帮助能力。在教学评价反思能力指标下的3个能力中，教师对教学反思能力的总需求排在第一位，其次是教学评价能力、课后总结评价能力。在教学研究创新能力指标下的3个能力中需求程度都超过的80%，说明教师在科研创新能力上明显不足，需要迫切的提高。在体育课外组织管理能力指标下的3个具体能力中，对运动训练能力的需求量最大。本文通过结合河北省小学体育教师教学能力需求的具体情况，提出了满足河北省小学体育教师教学能力需求的相关对策，为河北省小学体育教育事业发展和教学能力的理论研究提供有益的参考。