化学概念是化学现象本质的反映，准确地理解化学概念，是学生深刻认识事物及其变化规律的前提。对刚升入高中的学生而言，受自身知识水平和思维特点的限制，在化学概念的学习上普遍感到困难。氧化还原反应是贯穿高中化学始终的最基本概念之一，这部分的学习是至关重要的。因此找到氧化还原反应学习困难所在，深入了解造成学生学习困难的原因，并找到行之有效的教学策略有利于学生正确概念的建立。论文主要包括以下7个部分：第一部分：首先阐明选题的原因，分析氧化还原反应的重要地位，以及氧化还原反应教学中存在的问题。第二部分：文献综述。阐述了学习困难相关理论，包括学习困难的界定、学习困难的类型及主要成因。并根据化学学科特点，对化学学习困难进行了界定。第三部分：说明本研究的目的与方法。第四部分：对化学新课程中的氧化还原反应进行了分析。主要论述了氧化还原反应的知识体系和氧化还原反应的概念演变过程。第五部分：氧化还原反应学习困难的测查与分析。本部分利用自编的氧化还原反应测查问卷，以山东师范大学附属中学高一年级370名学生为样本进行了测试。通过数据分析得出学生在氧化还原反应学习过程中学习困难的主要表现及产生的原因。第六部分：氧化还原反应学习困难教学策略分析。结合对氧化还原反应学习困难及成因的分析，论文提出了解决氧化还原学习困难的教学策略。第七部分：对研究中存在的问题进行了讨论和展望。