综合实践活动课程作为一门注重综合性、实践性的课程,它与传统学科课程截然不同。综合实践活动课程从学生的生活与社会实际出发,注重对知识技能的综合运用,是一门全新的课程。在越来越重视学生的实践能力、创新能力的时代,综合实践活动课程应得到更多人的关注。如何让综合实践活动成为一门能让学生真正实现综合素质提升的课程,是我们不得不思考的问题。本文从活动理论这一视角出发,聚焦小学综合实践活动的设计。通过对综合实践活动的历史追溯以及活动理论的分析,针对小学阶段,进行综合实践活动的案例设计。全文主要由以下几部分组成。第一章为绪论。主要介绍了研究的背景、目的、意义、方法以及相关概念。本文主要针对小学阶段综合实践活动的开展,以文献法为基础,通过案例分析法、描述性研究法来进行研究。第二章为研究综述。通过分别对综合实践活动课程的国内外相关研究的梳理,总结了综合实践活动课程的研究现状,并对已有的研究进行思考和总结。第三章为小学综合实践活动设计的理论探讨。首先阐释了“活动”思想的由来以及“活动”思想的发展历程,其次对综合实践活动在我国的发展历程进行了梳理。在对综合实践活动的历史追溯中,更深刻地了解课程本身,以求更好地进行活动设计。第4章主要是在活动理论基础之上的小学综合实践活动设计流程。首先论述了基于活动理论的小学综合实践活动设计的特点,其次介绍了基于史密斯——雷根设计模式的设计思路,最后进一步说明了小学综合实践活动课程的活动设计策略。第5章,是在第4章对于活动理论的介绍的基础上进行的。从确定的流程出发,选择了个案,对其进行分析与再次设计。第6章,则是对全文的总结与建议。首先活动理论对于小学综合实践活动设计有着重要意义,小学阶段综合实践活动的设计必须要遵循“系统性”、“实践性”原则,小学综合实践活动必须重视教师的指导作用。其次从学校、教师、社会三方面,对综合实践活动课程的进一步发展提出了建议。