21世纪以来,我国经济不断腾飞,国民素质不断提高,大到国家,小到小家对于教育的重视程度越来越高,投入也越来越多,正因如此,新课程改革应运而生,与此同时踊跃了一大批教育者以及一线教师对教学模式进行研究和创新,于是近二十年来新的教学模式举不胜数。但是,对于任何一种教学模式而言都有一定的针对性,不能完全适用于每个学生。介于这种情形,常宁市尚宇中学为了转变教育教学观念,改善教学方法,转换课堂教学模式,构建以学生为主的新型高效学习课堂,培养学生自主学习、独立思考、交流合作、创新思维的能力而提出“精讲精练,五步教学”教学模式。该模式致力于提高学生的核心素养与综合素质,为适应新高考打下夯实的基础。在学习了教育学和物理课程论的基础上,借鉴其他学校先进经验的同时,结合了常宁市尚宇中学的实际教学过程对“精讲精练,五步教学”教学模式进行了较为系统的阐述,以便分析该教学模式在尚宇中学的实际效果,并对该教学模式实践有个初步的认识,为今后的继续研究筑基。首先通过查阅文献,总结出论文选题的时代背景和需要,明确了“精讲精练、五步教学”教学模式的教学目的,阐述了该教学模式的研究意义,并在对比分析了国内外相关的研究现状后,根据教学模式演变的过程与时代背景的关系,结合现有的教育学和心理学理论,对“精讲精练、五步教学”教学模式的教学程序进行了简单的描述。该模式的教学过程以“自主学习”为主,充分结合“精讲精练”原则,并以导学案为载体分为五个步骤:“启导”、“学习”、“展评”、“巩固”与“精结”。之后详细的从含义界定、原则与要求入手,对每一步进行详细的解释说明,并阐述了五个步骤在物理教学中的应用以便读者实践,同时,根据在各个学校的教学实践,列举了两例“精讲精练,五步教学”教学模式在物理课教学中的实施案例。在选取了常宁市尚宇中学高一年级作为实验对象后,通过问卷调研的方式调查了实施一个学期的教学模式之后学生学习物理的兴趣、行为习惯的改变以及学习成绩的影响,以便进行“精讲精练,五步教学”教学模式在实践应用、实施效果等方面的分析与研究。得出具体调研数据后,运用SPSS软件进行了数据整合分析,初步的研究结果表明:五步教学对课堂教学效果的提升起到了积极的作用,该教学模式对改进传统课堂教学,提高课堂教学效益具有深远的意义。