【摘 要】
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学前教育作为终身学习的开端,是重要的社会公益事业。当今世界范围内学前教育的普及、普惠性质也愈发明显。美国州立Pre-K项目是继K-12教育体系普及学前一年教育之后,由州政府出资为3-4岁儿童提供的免费、自愿的学前教育。本研究主要采用文献研究法、历史研究法和比较研究法,以佐治亚州和佛罗里达州的Pre-K项目为主要研究对象,基于两州项目概况和具体内容的比较分析,把握美国州立Pre-K项目的特点及挑战,
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学前教育作为终身学习的开端,是重要的社会公益事业。当今世界范围内学前教育的普及、普惠性质也愈发明显。美国州立Pre-K项目是继K-12教育体系普及学前一年教育之后,由州政府出资为3-4岁儿童提供的免费、自愿的学前教育。本研究主要采用文献研究法、历史研究法和比较研究法,以佐治亚州和佛罗里达州的Pre-K项目为主要研究对象,基于两州项目概况和具体内容的比较分析,把握美国州立Pre-K项目的特点及挑战,为我国发展公益普惠、有质量的学前教育提供一定的启示。本研究的绪论部分,主要对论文的研究缘起、研究意义、核心概念、文献综述及研究方法进行了说明。第一章介绍了美国州立Pre-K项目的启动背景。第二章阐释了美国州立Pre-K项目的概况及内容,主要是基于佐州和佛州Pre-K项目的相关内容进行具体介绍和比较。第三章归纳出美国州立Pre-K项目的特点,主要有:资金来源多元化、服务提供者类型广泛、教师队伍质量较高、课程模式灵活多样、注重家长参与和支持性服务。第四章分析了美国州立Pre-K项目面临的挑战,主要包括:资金投入不足,总体偏低;质量发展不均衡,整体不高;教师薪资待遇偏低,差距较大;课程模式种类多,实施难度高;强调入学准备的测试评估,仍需考量。第五章则根据我国当前学前教育发展的现状和问题,结合美国州立Pre-K项目的经验教训,提出几点启示:持续加大学前教育经费投入;积极扶持民办园普惠优质发展;努力推进课程模式多元化、本土化;切实提高家长参与程度;继续加强教育监管评估。
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