作为人际关系形成的最初阶段,小学阶段开展针对性的人际交往培养,有着重要的积极意义。如果在小学阶段忽略了学生的人际交往培养,不仅会影响其今后心理、情感、行为、性格等多个方面的发展,同时也不利于学生今后更好的融入社会环境。如何结合小学低段儿童心理和生理特点,为其更好的处理人际关系提供支持,从而帮助他们养成正确的人际关系,是当前小学低段儿童心理发展过程中的重点和难点问题,值得我们给予应有的关注和重视。在本文研究中,重点对一、二年级小学生的人际交往能力培养问题进行了分析和研究。研究中运用了问卷调查法、访谈法、自然观察法、文献研究法等研究方法,分析了小学低段儿童人际交往的特点,并为小学低段儿童人际交往能力培养提出建议。首先,针对小学低段儿童的人际交往问题设计调查问卷,然后对教师和家长进行访谈。通过对问卷调查结果和访谈结果的分析,追根溯源,结合教学实践中的自然观察和相关文献,分析出小学低段儿童人际交往的特点和过程中所客观存在的情况:大部分小学低年级学生都具有较好的同伴交往技巧,部分学生不存在同伴交往危机;师生之间的相处总体来说非常融洽、和谐,很少存在冲突;和家长的关系大致融洽,但是家长的权威在这一阶段要弱于教师。小学低段儿童人际交往能力的特点有:一、低段儿童人际交往存在性别差异,二、自我中心意识明显,三、人际交往技巧不成熟。归纳出小学低段儿童人际交往中的问题类型为:自我中心型、自我封闭型、自我否定型和行为偏激化。在此基础上归纳出小学低段儿童人际交往问题的影响因素,主要有:儿童缺乏人际交往的策略,心理认知差异,学校管理目标“功利化”,教师缺乏主动培养意识,家长重视程度不够,家校之间缺乏有效沟通等主要因素。最后以此为基础,分别从社会、家庭以及学校这三个角度,为当前教改背景下的小学生人际交往能力的提升提出了一系列具有较强针对性和可操作性的意见和建议。