自从20世纪80年代，美国心理学家霍德华加德纳提出多元智力理论以来，许多语言学家对多元智力理论展开了各种各样的研究。本研究以多元智力理论为理论基础，采用了多种研究方法，如文献法，实验法，面谈及问卷调查法，目的在于探讨基于多元智力理论的教学对学生英语学习兴趣以及对其英语能力的积极影响。本研究将实验对象分为控制班与实验班。采用SPSS19.0数据处理系统对前后测数据进行了描述性统计分析，两个独立样本参数检验，独立样本T检测，及两个相关样本的配对样本T检测。本次研究让学生认识到了自己的智能强项，增强了学习的信心，并能在教学活动中运用自己的智能强项，以此提高自己对英语学习的兴趣与英语能力。根据所得数据显示：(1)实验前，所有学生对多元智力理论一无所知及对自己的智力强项知之甚少;(2)实验后，实验班所有学生通过讲座及相关资料，掌握了多元智力理论的基本知识，并能在教学活动中运用自己的智能强项；（3）实验前，两个班的前测成绩无明显差距，但两个班的后测成绩有显著差异；（4）实验后的调查问卷以及面谈也表明，该实验对学生英语学习的兴趣及英语能力有积极的影响。本文探讨了基于多元智力理论的教学对高中学生英语学习的影响，希望本研究能为对从事高中英语教学的老师和感兴趣的研究者提供实际参考，从而促进高中英语教学的发展。