基础教育阶段的学习是学生成长道路上的基石,至关重要。小学阶段的教育目标很明确:培养德、智、体、美、劳全面发展的人。其中“美”的重要组成部分就是艺术教育。回首我国小学艺术教育在国家政策方面的发展历程:2002年,我国教育部颁发第13号《学校艺术教育工作规程》,2007年颁布《关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》,2008年颁布《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》,2012年颁布《关于下发教育部体育卫生与教育司2012年工作思路及重点工作安排的通知》,这些政策的系列颁布,无疑证明我国对基础教育阶段艺术教育的高度重视。当代的艺术教育强调综合化,艺术课程的改革逐步进行,我们需要用宽容的态度和充足的时间去支持这项改革。美国、俄罗斯、澳大利亚这三个国家的艺术教育发展各有千秋,可圈可点。在我国可以因地制宜,取其精华。当前对音乐艺术教育的研究并不少,但是针对某一所小学艺术教育课程中音乐课程教学的研究并不多,本研究针对K市C小学音乐课程的教学现状进行研究,该小学作为市级重点示范类小学,具有一定的代表性和研究的必要性。本项研究涉及到的研究方法有:文献研究法、问卷调查研究法、访谈研究法、课堂观察法。这项研究的主要内容是:首先,选取该市的示范小学C小学作为研究地点,通过选取校长、教师、学生为调查对象,调查C小学音乐艺术课程的教学现状;其次,通过访谈、调查问卷、课堂观察的方法,搜集优质的教学课例,从中分析教师的教学策略;最后,力求从不同角度入手,剖析其音乐课程教学中的出色之处。研究的主要结论,从研究内容出发得出三点结论:第一、校长,作为学校的教学设计者,C小学的校长在教育理念、教学方法、课程管理、教师培训等方面角色发挥良好。教师,作为教学的直接实施者,C小学的音乐教师在教学方法、课程认知度、工作态度、对待培训的态度等方面表现出较强的综合素质。学生,作为教学的体验者,C小学的学生在上音乐课中表现出来的“快乐学习”,正是C小学音乐课程教学成功的最好证明。基于调查总结出的C小学音乐艺术课程教学的成功经验与针对教学过程中有待改进之处提出的实施建议,期望可以对相关小学音乐课的教学提供一些较为可行性的建议。