传统教学受到西方二元论影响,教育重视理性思维的培养,轻视身体在学习中的作用。在这种“身心分离”的教育环境之下,教育逐渐步入一种“机械化”的状态。具身认知理论作为第二代认知科学,在认知心理学中开创了新的研究领域,同时为教学提供了新的发展方向。物理是一门以实验和探究为基础的科学学科,更应注重实践过程,将具身认知理论应用至物理教学中,既能培养学生对该课程的兴趣,也能通过自身身体的感知增强他们对该学科内容的理解。本论文在全面概述了具身认知理论的基础上,通过具体的教学实践,来研究基于具身认知理论下物理教学策略,并取得了一定的结果。即,通过文献阅读,问卷调查和访谈的方法,对某中学的老师和学生进行调查,了解当前物理教学的现状,发现物理教学与学生学习当中存在的问题,然后以该校学生为研究对象,选取四个平行班,两个班为实验班级两个班为对照班级,分别采用具身认知理论指导下的物理教学课程和传统教学方法下的教学模式进行分班教学,之后对四个班的期末成绩进行统计和分析。通过为期一学期的教学,实验班和对照班在期末考试成绩上有着较显著的差异,并且实验班级的学生在后期的物理学习的过程中表现出较高的积极性。综上,基于具身认知理论下的物理教学可以有效提高学生的学习成绩以及学习兴趣。但是,本研究还停留在初步探索阶段,基于具身认知理论下的物理教学策略,还有待进一步完善。