进入信息时代以来，社会对高素质信息人才的需求越来越大。给信息技术给教育教学带来积极变革的同时也不可避免的产生了一些问题。通过对中小学信息素养的调查显示，信息素养标准中的技能和知识在现在的信息技术课程中得到了有效的重视，但是却忽视了对学生道德情感的培养。究其原因，可以从文化层面、教学层面、知识技能层面三个方面进行解释。文化层面：信息技术加快了社会政治、经济等各个方面的发展，然而这种发展带来的问题是技术与人文之间的永恒矛盾也是不可避免的问题；教学层面：信息素养理论过度强调应用信息技术对实际问题的解决能力，而不能够量化测量的信息道德素养境地尴尬，只能淡出教师的讲台；知识技能层面：在当前信息技术课程内容的调查中可以发现，课程内容中计算机知识和计算机技能可以有效地结合在一块，但是信息道德素养却只能单独的孤立为一两节课程。本文以一种反思批判的精神，利用了卢梭的对德行、教育、天性的观点审视信息技术教学中出现的问题，并对教学目标与内容进行指导性的设计。本文主要通过对卢梭整体教育思想的研究提出教育应该注意的几点问题：一、教育应当尊重人的自然发展；二、如何处理技术发展带来的道德困境；三、自然的教育、人的教育和事物的教育三者之间的关系；四、人在发展过程中的能力是如何发展的，以及对信息素养能力的重新审视。通过这几个问题分别深刻认识了教育的目标、道德教育、教育的要素以及信息素养能力这几个概念。接着通过调查问卷对当前中小学信息技术课程教学中信息道德素养方面进行了调查，表明当前信息技术课程教学中重知识技能轻道德素养现象严重，面对越来越复杂的网络环境和信息环境对信息技术课程教学目标与内容进行了重新的解读与认识。本文的研究目的与意义主要是通过卢梭《论科学与艺术》中对德行问题的研究发现以及其自然教育思想为依托对当前信息技术课程中存在的信息素养中道德素养部分教学的失衡进行分析并提出对策。让教师和学生真正的意识到提高学生道德素养也是提高学生整体素质的一部分是本文写作的主要目的和意义。本研究从信息技术课程概念与发展出发探讨了技术以及技术发展带来的影响以及信息技术发展状况与社会根源，随后对调查问卷进行了分析得出了信息技术课程中道德素养的缺失问题。并通过介绍卢梭教育思想的几个方面对信息文化、信息课程、信息素养进行了认识，进一步对教学目标内容进行了解读。