随着科技的发展,互联网和多媒体被广泛地应用到英语教学中,以期提高学习效率。许多研究者发现语言学习者的学习信念是提高学生学习效率的关键。国内学习信念的研究大多是关于大学生或者高中生英语学习信念及与学习成绩的相关性。但对网络自主学习环境下英语学习者的认识论信念的研究较少,特别是以非英语专业研究生作为研究对象的相关研究更是少见。本研究以河南工业大学120名非英语专业研究生为研究对象,主要探讨以下两个问题:网络环境下非英语专业研究生英语学习认识论信念现状如何?影响其信念的因素有哪些?本研究基于Horwitz的语言学习信念量表(BALLI)编制了《网络环境下非英语专业研究生英语学习认识论信念》问卷,结合问卷与访谈对英语学习者的认识论信念进行研究,并运用SPSS对问卷数据进行统计分析。研究发现:第一,非英语专业研究生在网络环境下的英语学习认识论信念包含四个维度:自我效能感、英语学习动机、英语学习能力和英语学习策略,且整体上呈积极态度,但对英语学习策略和英语学习能力这两个信念不太积极。第二,影响其认识论信念的因素有六个,包括性别、年级、英语自主学习的宏观政策、教师指导、网络环境和自我调节。这些因素与非英语专业研究生网络环境下英语学习的认识论信念呈正相关关系,其中网络环境是最主要的影响因素。基于研究,提出以下建议:第一,学习者应建立交流学习的网站,分享资源,交流学习学好英语的策略并利用丰富有效的网络条件提高其自主学习英语的效率。其次,教师应加强对学生在网络环境下英语自主学习的指导,并通过互联网及时解决学生的问题。最后,高校应丰富和完善网络学习资源,为学生提供更多外文文献资源,增加和优化高质量英语课程网站建设。